Les tâches ménagères - Les torps. 3

 

Écoutez la chanson et répondez aux questions

Quel est le problème posé par la chanson?
D'après vous que veut dire "je le ferai demain"?
Quelle est l'attitude de la femme?
Que signifie "enterrer la hache de guerre"?

Paroles

Je n’ai pas le temps de faire la vaisselle
Ni de descendre toutes les poubelles
Ne t’inquiète pas, ce sera fait pour demain
A moins que le chien…bah ouais… soit passé par là
Chabadabada Chabadabada

T’as pas eu le temps de faire les poussières
Ni de ranger les courses dans le frigidaire
Ne t’inquiète pas je le ferai demain
Car moi, ce soir, je dors chez le voisin.
Chabadabada Chabadabada

Notre amour a pris la poussière
Usé par les tâches ménagères
Rien ne résiste au quotidien
Quand il s’agit de se faire du bien.
Notre amour a pris la poussière
Pas de coupable dans cette affaire
Prenons ensemble la serpillère
Et enterrons la hache de guerre.

Je n’ai pas envie de faire la cuisine
J’irai dîner avec toutes mes copines
Tu le sais bien
Je te ferai pas un dessin
Car tes copains, eux, sont toujours là.
Chabadabada Chabadabada

J’aurais dû te prévenir un peu plus tôt
Que tous mes potes venaient au studio
Pour boire ensemble un petit apéro
Fais pas la tête mon petit agneau.
Chabadabada Chabadabada

Notre amour a pris la poussière
Usé par les tâches ménagères
Rien ne résiste au quotidien
Quand il s’agit de se faire du bien.
Notre amour a pris la poussière
Pas de coupable dans cette affaire
Prenons ensemble la serpillère
Et enterrons la hache de guerre.
Prenons ensemble la serpillère
Et enterrons la hache de guerre

Les tâches ménagères - 3

1. Regardez la vidéo et répondez si c'est vrai ou faux.
La robot s'appelle XP.
Il ne peut pas servir le petit déjeuner.
Il sait lancer la machine à laver.
On peut déjà acheter ce robot dans tous les magasins.
C'est à l'université de Londres qu'on a crée cet engin.

 

2. Devenez le narrateur de ce diaporama et dites tout ce que le chat est en train de faire.

 

 

 

Les tâches ménagères - 2

"Chez Madame Poule"

Regardez ce court-métrage sans paroles ensuite essayez de décrire tout ce que Mme Poule fait à la maison pendant sa journée. Je vous laisse une petite liste de vocabulaire pour vous aider à faire vos phrases.

• Faire la vaisselle
• Vider la poubelle
• Ranger le salon, la chambre
• Enlever la poussière - épousseter
• Promener le chien
• Préparer le repas
• Repasser le linge
• Nettoyer les toilettes
• Laver le linge
• Faire la lessive
• Passer l'aspirateur
• Étendre le linge
• Balayer
• Faire les courses
• Arroser les plantes
• Faire la cuisine
• Laver la voiture
• Tondre le gazon
• Nettoyer les vitre
• Arroser les plantes
• Mettre la table
• Débarrasser la table

"FAUBOURG SAINT-DENIS" - PARIS, JE T’AIME

Ce film est structuré comme une suite de dix-huit courts-métrages sur dix-huit des vingt arrondissements de Paris. Le thème développé dans chacun d’eux et qui va agir comme fil conducteur de la trame est l’amour dans tous ses versants, que ce soit l’amour filial, romantique, éphémère… Chacun des courts-métrages a été filmé par un réalisateur ou une réalisatrice différents et joué par des acteurs et actrices qui n'apparaissent pas dans les autres parties du film. Chaque cinéaste a dû se soumettre à plusieurs contraintes : respecter la durée du film (environ 5 minutes), s’occuper d’un seul arrondissement et filmer en deux jours.

Pour le voir en espagnol, c'est en bas

 

Pour le voir sous-titré en anglais, cliquez  ICI



 

1. Quel monument peut-on apercevoir au fond dans la scène inaugurale du film?
- La Tour Eiffel

- L’Arc du Triomphe de la porte de Saint-Denis

- Le Sacré-Coeur

2. Sur quelle scène commence l’action du court-métrage ?
- Thomas est en train de manger chez lui

- Thomas vient d’arriver chez lui.

- Thomas travaille

3. Pourquoi utilise-t-il l’alphabet Braille ?

 

4. Francine téléphone à Thomas pour…
- L’inviter à dîner

- Répéter un dialogue théâtral

- Rompre avec lui

5. D’après le film, quelle serait la profession de Francine ?
- Hôtesse de l’air

- Actrice

- Institutrice

6. Et celle de Thomas ?
- Traducteur-interprète

- Étudiant de langues

- Professeur

7. Citez les langues auxquelles on fait référence dans la narration du personnage

8. En quelles circonstances se sont-ils rencontrés?
- Francine préparait une scène pour un casting au Conservatoire.

- Ils ont été présentés par des amis communs.

- Thomas l’a sauvée d’un kidnappage.

9. Au début du film, pourquoi Thomas s’était-il trompé quand il a entendu crier Francine ?

- Parce qu’il est aveugle

- Parce qu’il est sourd.

- Parce qu’il a un ami qui s’appelle Bruno.

10. Quel est le temps verbal le plus utilisé dans le développement de l’action ?
- L’imparfait

- Le présent

- Le passé composé

11. Quelle est la situation du couple Francine-Thomas ?
- Ils sont vraiment amoureux.

- Ils sont en crise

- Ils vont faire du shopping.

12. De quelle façon le réalisateur marque le début de la crise du couple à travers les scènes  à la gare?

13. Quelle est la phrase leitmotiv qu’on répète à plusieurs reprises pour marquer cette évolution ?

 

ÊTRE CONNECTÉS: POUR OU CONTRE?

 

Regarde cette vidéo et commente:

1. Quel est le thème de l'annonce?
2. Décris les personnages qui y apparaissent. Quel est leur trait commun?
3. Quels sont les sentiments que cette publicité déclenche en toi?
4. Choisis l'un des personnages présentés et invente une vie: trajectoire professionnelle, famille, avenir,... 
   

Les connecteurs logiques. 2 et 3

Voici une liste non exhaustive de ces petits mots qui font toute la différence quand ils sont employés à bon escient  Essayez de les employer au maximum dans vos copies ou à l’oral !

Vous pouvez télécharger la fiche en .doc ici -> connecteurs

Argumenter
D’une part = Por una parte
D’autre part = Por otra parte
De plus = Además
Ensuite = Luego
Enfin = Por último
Surtout = Sobre todo
Quant à = En cuanto a
Bien entendu = Claro / Desde luego
De toute évidence/ évidemment = Con toda evidencia / Por supuesto
A plus forte raison = Con mayor motivo
De source sûre = A ciencia cierta
Non seulement… mais… = No sólo (+verbe)… sino que (+verbe)

Illustrer
En effet = En efecto
Par exemple = Por ejemplo
Ainsi = Así
En d’autres termes = En otras palabras
C’est-à-dire = Es decir / o sea

Opposer
Tandis que = Mientras que
Malgré = A pesar de (+nom)
Mais = Pero
Cependant / pourtant = Sin embargo
Bien que = Aunque (+ ind)
Même si = Aunque (+subj)
Au contraire = Al contrario
Par contre = En cambio
Toutefois = No obstante
En revanche = En desquite

La conséquence
Alors = Entonces
Donc = Pues
C’est ainsi que = Así es que
Voilà ce qui = Eso es lo que
De sorte que = De modo que / de manera que
Par conséquent = Por tanto / Por lo tanto / Por consiguiente

La Cause
En effet = En efecto
C’est pourquoi = Por eso
Grâce à = Gracias a
A cause de = Por culpa de
Etant donné que = Visto que
Parce que = Porque
Puisque = Ya que / Puesto que
A force de = De tanto + infinitif

Le But
Pour = Para
Dans le but de = Con el fin de 
Afin que = para que (+subj) / a fin de que (+subj)

Journée mondiale sans Tabac en classe de FLE

Créée par l’Organisation mondiale de la santé (OMS), la Journée mondiale sans tabac est célébrée le 31 mai de chaque année afin d’alerter le grand public sur les dangers pour la santé liés au tabagisme et de défendre les politiques visant à réduire efficacement la consommation de tabac.

Cette année, la Journée mondiale sans tabac sera axée sur l’interdiction de la publicité en faveur du tabac, de la promotion et du parrainage. 

Source:  OMS

Le tabagisme chez les jeunes

Le tabac est la première drogue consommée par les jeunes Français : 26,3 % des jeunes de 15 ans sont des fumeurs réguliers. Ce pourcentage place la France au 18ème rang européen (sur 27), avec un tabagisme chez les jeunes plus élevé qu’en Grèce, au Portugal ou en Pologne. Source:  CNCT

En Espagne, la consommation journalière de tabac chez les jeunes d'entre 11 et 18 ans est de 14,5% atteignant un pourcentage de 31,8 chez les plus âgés (dans ce groupe –celui de 17-18 ans– 25’7% des garçons sont des fumeurs réguliers face à 37,4% des filles). Source: Ministerio de Sanidad

Ces chiffres sont d’autant plus dramatiques lorsque l’on sait que la moitié de ces jeunes ne parviendra pas à arrêter de fumer et qu’un quart d’entre eux (la moitié de ceux qui resteront fumeurs) mourra de son tabagisme. 

Le tabac en classe de FLE 

Les campagnes de lutte contre le tabagisme lancées par les pouvoirs publics, organismes et associations de différents pays francophones proposent de nombreuses campagnes de prévention en supports variés qui peuvent servir de support pédagogique pour aborder la thématique en cours de FLE et l'occasion de sensibiliser nos élèves aux méfaits du tabac ainsi qu'aux pièges et manipulations de l'industrie du tabac.

Nos propositions d'activités sont orientées à favoriser / instaurer un débat et un échange d’opinion plutôt que d'adopter un comportement moralisateur.

Ressources et activités pour la classe de FLE

1. Lutte anti-tabac en images 

Affiche du 31 mai 2013 qui donne des exemples de motivations à l'arrêt du tabac.

D'autres images et affiches: 

• Images proposées par L'Express (diaporamas).
• Affiche Ils ne se marièrent pas et n'eurent pas beaucup d'enfants. 
• Affiche L'industrie du tabac. 

 2. Textes écrits (dépliants, brochures, ...)

• Garantie O2: Espaces sans fumée, le bon réflexe santé ! Brochure sur le tabagisme passif édité par le Ministère de la Santé luxembourgeois.

• Tabac : 30 raisons de dire non. Livret réalisé par le journal "Okapi 100 % ado" et destiné aux adolescents. Grâce à un ton délibérément "jeune", à une mise en page colorée et illustrée par des dessins humoristiques, il informe les jeunes sur les méfaits du tabac avec efficacité, mais sans les ennuyer ni les culpabiliser.

• Brochures: La Composition de la fumée du Tabac , Le tabac en quelques chiffres, Petite histoire du tabac, L'industrie du tabac.

3. Documents sonores

• Journée mondiale sans tabac (2012) dans les jardins de Paris de Radio France Internationale (RFI) (02:37)

• Les risques du tabac. Émission de  RFI à l'occasion de la Journée mondiale sans tabac 2011. Enregistrement en deux parties assez longues. Il est conseillé de faire une sélection du morceau que l'on veut travailler.

• Spot radio (fichier mp3)
  Transcription :  A partir du 1er février 2007, pour la santé et le bien être de tous, les lieux publics à usage collectif peuvent respirer. Il est désormais interdit d’y fumer. Pour en savoir plus, rendez vous sur www.tabac.gouv.fr et au 0 825 309 310 (0,15€ttc/ min)

• Enregistrement mp3 de Audiolingua. Maud: je fume...  (Niveau B1)

4. Exercices - Jeux - Quiz - Histoire interactive

• Accros à la clope ! Exercice de compréhension écrite. Niveau A2+ (Hot Potatoes)
• Le tabagisme des jeunes en France. Exercice de compréhension écrite. Niveau A2+. Blog de francés de la ESO.
• Quiz : Ados : que savez-vous des méfaits du tabac ? (Site Doctissimo)
• Quiz : Es-tu naïf face au tabac ? (Site mon.ado.ch)
• Quiz : Tabac : Testez vos connaissances sur le site  de l'Institut national de la Santé et de la recherche médicale (Inserm)

• Film d'animation interactif en ligne: Attraction est un manga contre le tabagisme des jeunes. Le site donne également accès à des d’informations sur la dépendance, les pratiques de l’industrie du tabac et les solutions pour arrêter de fumer.

Tokyo, année 2040. Hiro, Ren et Koichi découvrent l'entrée d'un club secret, à l'atmosphère fascinante. Dès lors, les trois adolescents et leur créature digitale auront à déjouer les pièges et résister à la tentation. 
Avec ce film d'animation japonais, l'Institut national de prévention et d'éducation pour la santé (Inpes) tente une nouvelle forme de sensibilisation de la jeune génération. «C'est une métaphore de la manipulation de l'industrie du tabac qui entretient, par ses stratégies marketing, une promesse d'émancipation (...) 

Source: Le Figaro.

5. Autres ressources sur Tabac.gouv.fr, le site d’information du Gouvernement français sur l’interdiction de fumer dans les lieux publics.